，因为她记忆里根本没这个人，要么是个不重要的人，要么她其实和张仲清关系一般。
吴老师不知道她心理活动，和林秀介绍道，“这位是我爸推荐来帮忙指导的刘同志，林秀，你可以和她多交流。”
林秀一时没想明白，张仲清在钢铁厂工作，怎么他同事是搞教育的啊？
吴老师以为她不自在，趁着刘同志逛一圈的时候和她说小话，“我爸派过来的人，非要说是个大学生能帮忙，其实他就是不相信我，你别管她，行行业业里差距大着呢，大学生又不是全能的。”
林秀深以为然，不过这个年代对大学生认知有问题，很多人认为读过大学后就无所不能，上能修计算机，下能装马桶。
两人嘀咕了一会儿，林秀看得出吴老师对自己老爹有挺大意见，又崇拜又疏远，和大部分富二代小孩一样。
过了几分钟，刘同志才回来了，笑眯眯夸奖吴老师这里装修不错。
她算夸对点了，新教室的装修是吴老师亲自做的，墙壁颜色、室内桌椅、灯光等等，是他的得意之作。
吴老师骄傲说，“那可不，全市独一份儿，省城里也未必有这么高端的幼儿教室。”
刘同志露出不以为然的神色。
既然是来指点的，当然要有交流。现在时间紧，林秀来不及让对方详细看这份教案，就只给对方讲解了一遍。
因为在特殊时期，林秀不想浪费精力和这人闲扯，说话也说得十分精简，其实算敷衍。
不过这位刘同志显然非常把自己当一回事儿，或者说，拿着鸡毛当令箭，背靠人家老爹，还真是指点来的。
林秀说到美术实践时，刘同志忽然把她打断了。
林秀对她身份保持十足的尊重，抬手说，“您说。”
刘同志问她，“美术实践这部分，你们重复过多少次？”
林秀示意吴老师，吴老师翻出笔记本递给她。
刘同志翻完之后，露出一个温和的笑容，“卢梭强调自然教育，他认为教导幼儿不是死记硬背，而是激发他们的好奇心，让儿童自由发展，重复不断地学习画一种东西是没有意义的，只能形成刻板记忆。”
林秀莫名其妙看她一眼。
刘同志以为她是没听过卢梭，解释说，“卢梭是法国著名的教育学家，我想任何一位当教师的人都不该没听过他。”
林秀看了一眼一脸茫然你在说什么的吴老师，“我觉得你应该和他说。”
又对吴老师解释了一下，“刘同志的意思是办补习班是不对的，因为不符合自然教育观点，拔苗助长，扼杀儿童心性。”她顺嘴扭曲了对方话里的意思。
吴老师心里有点不舒服，但是不好驳他爹面子，装作很大度说，“没事，有观点就说，我们不能搞独裁。刘同志，你觉得林秀这样不行，那你有什么好主意呢？”
刘同志当然没
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